Separan con un muro a padres que no pagaron cena de graduación

Gran indignación causó una fotografía del acto de graduación de una escuela pública de Cozumel, que muestra una barrera separa el área de mesas de los padres que no pagaron la cuota para asistir a la ceremonia de graduación de sus hijos.

La Comisión de los Derechos Humanos del Estado de Quintana Roo (Cdheqroo) inició la queja de oficio “por la presunta discriminación” ante la colocación de una barrera entre familias que pagaron la cena y las que no, en cena de graduación del Colegio de Bachilleres Plantel Cozumel.

La instantánea ha sido difundida en redes por el usuario Salvador Brieno Alemán, presente en el acto. “Peor que el Muro de Trump pero en Cozumel, en escuela pública, en un suntuoso evento de graduación”, escribió el usuario que publicó la foto.

La Cdheqroo también dio vista de queja al Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred), por tratarse de una empresa privada involucrada en el hecho.

El ombudsman del estado, Harley Sosa Guillén, indicó que la Cdheqroo conoció de la denuncia en redes sociales sobre la separación de algunos estudiantes y sus familiares, del Colegio de Bachilleres Plantel Cozumel, mediante una barrera que separó de quienes realizaron o no el pago de la cena en la ceremonia de graduación.

Sosa Guillén indicó que, de acuerdo a los primeros datos recabados por este organismo, se ha señalado que fue una empresa privada la que organizó el evento de ceremonia de graduación y quien estuvo a cargo de hacer la distinción mediante brazaletes para quienes sí pagaron la cena y los que no.

El ombudsman acotó: “Al tratarse de una ceremonia del Colegio de Bachilleres para la entrega de certificados para las y los integrantes de la generación 2014-2017 de ese plantel, y por lo tanto un evento protocolario público, se presume la responsabilidad de autoridades de ese plantel por incurrir en actos que se presumen discriminatorios”.

En la investigación, precisó, se va constatar la información recabada, por lo que es necesario que este grupo de estudiantes y sus familiares acudan a la Visitaduría Adjunta en Cozumel, para que ratifiquen la queja y se puedan obtener más elementos para la resolución que corresponda.

Sosa Guillén comentó que la sociedad en su conjunto debe ser más consciente de sus acciones, expresiones y conductas para que se evite incurrir en actos que segreguen, excluyan o distingan a personas por su condición económica, social, racial, física o cualquier otro que afecten la dignidad humana.
10 de la mañana, hora ideal para entrar a la escuela: revelan científicos
El ritmo biológico de los adolescentes va unas tres horas detrás del que llevan los niños, por lo que lo ideal para su aprovechamiento en la escuela sería que comenzaran las clases a las 10:00 de la mañana, sugieren científicos británicos.


Investigadores de la Universidad de Oxford estiman que hasta ahora la sociedad ha prestado muy poca atención al ritmo biológico de las personas, en particular de los adolescentes quienes justo a esa edad se encuentran en una etapa de enormes cambios.

Nuestro reloj biológico es un ciclo diario que conduce el aumento y la baja regular de ciertos genes, así como el flujo y reflujo de nuestro desempeño cognitivo, nuestro metabolismo y así sucesivamente.

Durante gran parte de nuestras vidas, hay una discrepancia entre este ritmo y el día de trabajo típico, la mayoría de las personas entre 10 y 55 años no se adapta bien a levantarse temprano y deben recurrir a las alarmas para despertar.

“Así que tenemos una sociedad con falta de sueño, pero es el grupo de edad -entre 14 y 24 años- el más desfavorecido que cualquier otro”, sostuvo el doctor Paul Kelley, especialista en trastornos del sueño.

El ritmo biológico de los adolescentes “va atrasado”, por lo que cuando comienzan temprano sus actividades tienen sueño y ello puede afectar su aprendizaje y salud, afirmó el experto al presentar su proyecto en el Festival de Ciencia de Bradford.

Según los investigadores, los adolescentes pierden dos o tres horas de sueño eficaz por día, por lo que sus actividades escolares deberían comenzar a las 10:00 de la mañana para adaptarse mejor a su ritmo.

Los científicos preparan un importante estudio de campo para probar su propuesta, llamado Teensleep, para el cual tienen previsto reclutar a 100 escuelas en Reino Unido con miras a iniciar el ensayo el próximo año.

Sin embargo, aseguraron que “toda la evidencia apunta a lo mismo”, los adolescentes rendirían mejor en las escuelas si se retrasa el horario. “No hay resultados negativos para mover (la jornada escolar)”, añadieron.

Como parte del estudio, las escuelas cambiarán horarios de clase para los alumnos de entre 14 y 16 años a las 10:00 de la mañana, y ofrecerán “la educación del sueño” a los escolares para sensibilizarlos sobre la importancia de dormir bien durante las noches, evitando ver televisores o tabletas.

Otro grupo de escuelas sólo introducirá el cambio de horario y uno más no hará ninguna modificación, precisaron los investigadores, que tienen previsto reportar sus resultados en 2018.
México tiene la universidad más peligrosa del mundo: muertes, secuestros y epidemias
Tras una serie de desapariciones, secuestros, palizas y epidemias de fiebre del dengue y chikungunya, la Universidad Veracruzana de México está considerada como la institución académica más peligrosa. A esos incidentes se le suma la alta tasa de criminalidad existente en la zona.


La Universidad Veracruzana de México es el lugar más peligroso para estudiar en el país norteamericano. En esta institución académica, con base en la ciudad de Xalapa (capital del estado de Veracruz), sólo un 78% de los estudiantes regresan para comenzar el próximo año académico, debido a que está atravesando por un periodo muy turbulento, según informa 'The Daily Mail'.

"Hemos tenido muertes, plagas de insectos, enfermedades mortales y una violencia terrible (…) no quedan muchas más atrocidades para completar el conjunto", ha declarado un portavoz de la universidad al diario británico. Por su parte, el personal del centro compara la situación actual con "las plagas de Egipto".

El ataque a ocho universitarios

Los problemas comenzaron hace dos meses, cuando un grupo de 10 hombres enmascarados y armados con machetes y bates de béisbol irrumpieron en una fiesta de cumpleaños que se celebraba en la universidad y golpearon salvajemente a ocho estudiantes.

Las víctimas, cuatro hombres y cuatro mujeres, terminaron en el hospital de la ciudad y, aunque ninguno de ellos ha fallecido, este ataque ha asustado mucho a la comunidad estudiantil. Cinco de los agredidos han desaparecido sin dejar rastro, mientras que los otros tres han huido del estado de Veracruz tras recibir amenazas de muerte.

"Fue un acto de intimidación. El cumpleañero había hablado en contra de la administración de la universidad y por aquí saben exactamente cómo hacerte callar", afirma Carlos Landa, estudiante de la institución. Los policías municipales de Xalapa tardaron más de 12 horas en enviar a un agente a la escena del suceso y, según la policía local, nadie está investigando el incidente de manera oficial.

Al mismo tiempo, la reciente infestación del mosquito 'Aedes aegypti' se ha traducido en más de 250 casos de chikungunya en las residencias de estudiantes debido a la mala gestión de los residuos. Parece ser que los fumigadores no actuaron de manera suficientemente eficaz para detener esta epidemia.

Secuestros y desapariciones

Por si fuera poco, los secuestros son moneda corriente en la universidad. En los últimos dos meses se han registrado más de 20 raptos y sólo 16 de las víctimas han conseguido rehacer su vida, después de haber sido rescatadas por una suma superior a 60.000 dólares estadounidenses. El secuestro más reciente tuvo lugar la semana pasada e involucra a dos miembros del personal de la universidad, uno de los cuales ha sido identificado como René Hernández Luis, profesor dedicado atraer a estudiantes de Europa y Estados Unidos.

Todos los estudiantes a los que 'The Daily Mail' ha entrevistado conocen a alguien que ha sido secuestrado. Incluso José Antonio Castañero, un estudiante de segundo año y residente de Xalapa, se vio obligado a manejar él mismo un caso de secuestro, ya que la policía local se negó a participar. "La policía apuntó detalles del caso y, finalmente, nos recomendó que tratáramos directamente con los secuestradores y pagásemos el rescate", sostiene Castañero.

"¿Quién optaría por ser un estudiante aquí cuando lo único por lo que esta ciudad es conocida es por el crimen?", sentencia el estudiante, quien durante la última década ha sido testigo de más de 4.000 secuestros y desapariciones de residentes de Xalapa.

Problemas económicos 

Finalmente, la situación financiera de la universidad está lejos de ser solvente, lo que ha provocado numerosas huelgas de personal, cancelación de clases y un éxodo masivo de sus principales académicos a otras instituciones.

"Tal y como está el crimen y sin dinero para continuar, resulta difícil que la universidad continúe mucho más tiempo como hasta ahora", indica el portavoz de la institución, Edgar Onofre.

La tasa de criminalidad en el estado de Veracruz se ha incrementado año tras año desde que el gobernador Javier Duarte de Ochoa asumió el cargo en 2010; de hecho, Xalapa registra alrededor del 40%. Según cifras oficiales, en 2010 fueron asesinados 395 varones adultos, mientras que en 2014 se estima que fueron más de 700. Además, el negocio del crimen organizado se ha convertido en "la industria" más grande del estado.
Niño pobre de China  recibe mejor educación que niño rico de México
 Un dato proporcionado este miércoles por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) da cuenta de la situación de la educación en México: según el organismo un niño pobre de Shanghai, China, recibe mejor educación que un niño rico de México.

Durante su conferencia “Desafíos que enfrentan los maestros hoy. Buenas prácticas y recomendaciones para que los maestros crezcan”, organizada por la agrupación civil Mexicanos Primero, el director de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, afirmó que el problema de la enseñanza en México es estructural.

“Ellos (los chinos) viven en casas temporales, viven en condiciones paupérrimas y cómo es que van a escuelas excelentes, y funcionan mejor que los chicos más privilegiados de Italia, de Estados Unidos, y mejor que 10% de los más privilegiados en México”, cuestionó Schleicher.

El modelo educativo de Shanghai se basa en un profundo compromiso con la formación de los profesores, el aprendizaje entre docentes y la participación de los padres en la formación de sus hijos.

El principio que utilizó el gobierno es muy sencillo: detectaron las escuelas que funcionaban mal y las que lo hacen bien y establecieron acuerdos contractuales entre las escuelas para emparejarlas.

Empezaron a hacer en las escuelas peor evaluadas lo que se hacía en las mejor calificadas y luego a medir los resultados a través de evaluaciones y rendición de cuentas. Además brindaron apoyo económico a las partes implicadas en el proceso.

Según Schleicher, también coordinador internacional de la prueba PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), la evaluación de los maestros en el aula es un requisito indispensable para que México supere su rezago educativo.

Y llamó al gobierno mexicano, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y a los docentes del país a no dar marcha atrás en la reforma educativa, en particular, en la evaluación de los maestros.

“Yo no creo que es estar trabajando en contra de alguien, sino trabajando para los maestros. La ley que México está colocando en el lugar, tiene una plataforma, se necesita construir el sistema y estas cosas considero que no hay que dejarlas”, dijo.

Sin embargo, consideró que la evaluación y el camino que deba seguir la reforma educativa tienen que hacerse en acuerdo con el magisterio.

Para ello, dijo, los sindicatos magisteriales deben estar menos preocupados por hacer política y más ocupados en atender la calidad de la educación.

Al gobierno le toca otorgarles desarrollo profesional, invertir en su formación y brindarles información sobre el alcance de la Reforma Educativa, abundó.

El funcionario de la OCDE hizo énfasis en que México no requiere más maestros sino mejores. Tampoco necesita mayor presupuesto para la educación, sino mejor distribución en las escuelas, la pedagogía, y la preparación de los niños.

Schleicher confió en que si México logra transformar su sistema educativo, a través de la formación de mejores maestros y la modernización de sus esquemas pedagógicos, entonces podrá transitar hacia el desarrollo.

El esfuerzo, insistió, deberá ser de común acuerdo con el magisterio porque la idea no es instrumentar planes de mejora en la educación que busquen sancionar o estar en contra del gremio docente.

El mejor aprovechamiento de los estudiantes, subrayó, no se dará con la reducción del número de alumnos por cada grupo, sino con maestros mejor preparados, evaluados y actualizados y trabajando en equipo con otros docentes para mejorar los protocolos de enseñanza.

En ese sentido, planteó una pregunta para las autoridades educativas del gobierno de México:

“¿Ustedes reclutan a la gente idónea y precisa para la profesión docente?”

Schleicher planteó que de acuerdo con los estándares internacionales, los maestros más capacitados elevan los estándares de aprendizaje de los alumnos y sugirió tomar como ejemplo el esquema educativo de países como Japón, Singapur, Corea o Finlandia, donde las personas más calificadas se dedican a la docencia.